M1.148 - Investigación en e-learning - Aula 1

Pública

Mis avances hacia el TFM

El proceso de preparación del Trabajo Final de Máster ha supuesto un ejercicio progresivo de reflexión, síntesis y toma de decisiones fundamentadas en torno a una temática compleja y actual: el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales en centros de Educación Primaria de especial dificultad. Uno de los principales desafíos a la hora de revisar la bibliografía ha sido la amplitud del campo de estudio, ya que confluyen múltiples líneas de investigación relacionadas con la educación digital, la inclusión educativa, la brecha digital y los enfoques pedagógicos colaborativos. Seleccionar fuentes pertinentes ha requerido discriminar entre trabajos de carácter más general y aquellos que aportaban un valor específico para el enfoque teórico del TFM, priorizando estudios recientes, de calidad científica contrastada y directamente vinculados con el contexto educativo analizado.

Otro reto relevante ha sido la necesidad de establecer una coherencia clara entre los objetivos del trabajo y las preguntas de investigación. En este sentido, la formulación de los objetivos se ha guiado por criterios de claridad, viabilidad y adecuación a un estudio de carácter teórico, evitando planteamientos excesivamente amplios o ligados a una aplicación empírica que excediera el alcance del TFM. Las preguntas de investigación se han concebido como herramientas para orientar el análisis teórico, permitiendo profundizar en la relación entre aprendizaje colaborativo, entornos virtuales, equidad educativa y brecha digital.

Las actividades desarrolladas a lo largo de la asignatura han sido clave para concretar progresivamente el problema de investigación y delimitar el enfoque del trabajo. La elaboración de fases sucesivas, la revisión crítica de la bibliografía y la redacción de apartados como el estado de la cuestión o el marco teórico ha permitido afinar la temática, identificar vacíos en la literatura y reforzar la coherencia interna del TFM. Este proceso ha contribuido a construir una mirada más crítica y fundamentada sobre el uso de las TIC en contextos educativos vulnerables.

En conjunto, el trabajo realizado ha permitido consolidar competencias clave para el desarrollo del TFM, fortaleciendo la capacidad de análisis crítico, la gestión de fuentes académicas y la argumentación teórica en el ámbito de la Educación y las TIC.

Recurso de interés

Como recurso de interés ha resultado útil para la realización del TFM, se destaca el capítulo “Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales” de Cahuana (2021). Este recurso resulta de gran interés porque ofrece un análisis riguroso del aprendizaje colaborativo mediado por tecnologías digitales, integrando aspectos pedagógicos, tecnológicos y organizativos. Su aportación ha sido clave para comprender cómo los entornos virtuales pueden favorecer la interacción, la autorregulación y la construcción compartida del conocimiento, siempre que se diseñen desde un enfoque pedagógico inclusivo. Este recurso ha servido como base teórica para el desarrollo del marco conceptual del TFM y para el análisis de las oportunidades y limitaciones del aprendizaje colaborativo digital en Educación Primaria.